Ljudje smo pripovedujoča bitja. Kolikor vemo, nobena druga vrsta nima sposobnosti jezika in ga ne more uporabljati na neskončno ustvarjalne načine. Že od najzgodnejših dni stvari poimenujemo in opišemo. Povemo drugim, kaj se dogaja okoli nas.
Za ljudi, ki so poglobljeni v študij jezika in učenje, je eno resnično pomembno vprašanje v preteklih letih sprožilo veliko razprav: koliko te sposobnosti je prirojena - del naše genetske sestave - in koliko se naučimo iz našega okoljih?
Prirojena sposobnost jezika
Nobenega dvoma ni, da mi pridobiti naših maternih jezikih, skupaj z njihovimi besednjaki in slovničnimi vzorci.
Toda ali je v osnovi naših posameznih jezikov podedovana sposobnost - strukturni okvir, ki nam omogoča, da jezik tako enostavno razumemo, obdržimo in razvijamo?
Leta 1957 je jezikoslovec Noam Chomsky izdal prelomno knjigo z naslovom "Sintaktične strukture". Predlagala je novo idejo: Vsi ljudje se lahko rodijo s prirojenim razumevanjem, kako jezik deluje.
Ali se bomo naučili arabščine, angleščine, kitajščine ali znakovnega jezika, seveda določajo okoliščine našega življenja.
Toda po Chomskyju mi lahko usvojiti jezik Ker genetsko smo kodirani z univerzalno slovnico - osnovnim razumevanjem strukture komunikacije.
Ideja Chomskega je od takrat postala splošno sprejeta.
Kaj je Chomskega prepričalo, da obstaja univerzalna slovnica?
Jeziki imajo nekatere osnovne lastnosti
Chomsky in drugi jezikoslovci so rekli, da vsi jeziki vsebujejo podobne elemente. Na primer, po vsem svetu se jezik razdeli na podobne kategorije besed: samostalniki, glagoli in pridevniki, če naštejemo tri.
Druga skupna značilnost jezika je rekurzija. Z redkimi izjemami vsi jeziki uporabljajo strukture, ki se ponavljajo, kar nam omogoča skoraj neskončno razširitev teh struktur.
Na primer, vzemimo strukturo deskriptorja. Skoraj v vseh znanih jezikih je mogoče znova in znova ponoviti deskriptorje: "Nosila je majhen, majhen, rumen bikini v pikčasto piko."
Strogo rečeno, lahko bi dodali več pridevnikov, ki bi nadalje opisovali bikini, vsak vgrajen v obstoječo strukturo.
Rekurzivna lastnost jezika nam omogoča, da stavek "Verjela je, da je Ricky nedolžen" skoraj neskončno razširimo: "Lucy je verjela, da sta Fred in Ethel vedela, da je Ricky vztrajal, da je nedolžen."
Rekurzivno lastnost jezika včasih imenujemo tudi gnezdenje, ker je v skoraj vseh jezikih stavke mogoče razširiti tako, da se ponavljajoče se strukture postavijo ena v drugo.
Chomsky in drugi trdijo, da ker smo skoraj vsi jeziki kljub drugim različicam ti značilni, smo lahko rojeni vnaprej programirani z univerzalno slovnico.
Jezika se učimo skoraj brez napora
Jezikoslovci, kot je Chomsky, so zagovarjali univerzalno slovnico deloma zato, ker otroci povsod razvijajo jezik na zelo podobne načine v kratkih obdobjih z malo pomoči.
Otroci kažejo zavedanje jezikovnih kategorij v zelo zgodnjih letih, še preden se zgodi kakšno očitno navodilo.
Na primer, ena študija je pokazala, da so 18-mesečni otroci prepoznali, da se »doke« nanaša na stvar, »praching« pa na dejanje, kar kaže, da razumejo obliko besede.
Če je bil člen "a" pred njim ali končan z "-ing", je bilo ugotovljeno, ali je beseda predmet ali dogodek.
Mogoče je, da so se te ideje naučili iz poslušanja ljudi, ki govorijo, toda tisti, ki zagovarjajo idejo univerzalne slovnice, trdijo, da je bolj verjetno, da imajo prirojeno razumevanje, kako besede delujejo, četudi besed sami ne poznajo.
In učimo se v istem zaporedju
Zagovorniki univerzalne slovnice pravijo, da otroci po vsem svetu naravno razvijajo jezik v enakem zaporedju.
Torej, kako je videti ta skupni razvojni vzorec? Številni jezikoslovci se strinjajo, da obstajajo tri osnovne faze:
- učni zvoki
- učenje besed
- učenje stavkov
Natančneje:
- Zaznavamo in ustvarjamo govorne zvoke.
- Klepetamo, običajno s soglasnikom-potem samoglasnikom.
- Izgovorimo prve osnovne besede.
- Razvijamo svoj besednjak in se učimo razvrščati stvari.
- Gradimo dvobesedne stavke in nato povečujemo zapletenost naših stavkov.
Različni otroci skozi te faze potekajo različno hitro. Toda dejstvo, da si vsi delimo isto razvojno zaporedje, lahko kaže, da smo težko povezani z jezikom.
Učimo se kljub "spodbudni revščini"
Chomsky in drugi so tudi trdili, da se učimo zapletenih jezikov z njihovimi zapletenimi slovničnimi pravili in omejitvami, ne da bi prejeli izrecna navodila.
Otroci na primer samodejno dojamejo pravilen način razvrščanja odvisnih stavčnih struktur, ne da bi jih učili.
Znamo reči "Deček, ki plava, hoče kosilo", namesto "Fant hoče kosilo, ki plava."
Kljub pomanjkanju spodbud za učenje se še vedno učimo in uporabljamo svoje materne jezike, saj razumemo pravila, ki jih urejajo. Na koncu vemo veliko več o tem, kako delujejo naši jeziki, kot smo bili kdaj odkrito poučeni.
Jezikoslovci imajo radi dobro debato
Noam Chomsky je med najbolj citiranimi jezikoslovci v zgodovini. Kljub temu se že več kot pol stoletja o njegovi univerzalni slovnični teoriji vodi veliko razprav.
Eden temeljnih argumentov je, da se je zmotil glede biološkega okvira za usvajanje jezika. Jezikoslovci in vzgojitelji, ki se razlikujejo od njega, pravijo, da jezik pridobivamo enako, kot se učimo vsega drugega: z izpostavljenostjo dražljajem v okolju.
Starši z nami govorijo bodisi ustno bodisi z znaki. Jezik »absorbiramo« s poslušanjem pogovorov, ki potekajo povsod okoli nas, iz subtilnih popravkov, ki jih prejmemo zaradi svojih jezikovnih napak.
Na primer, otrok reče: "Tega nočem."
Njihov skrbnik odgovori: "Misliš," tega nočem. "
Toda Chomskyjeva teorija univerzalne slovnice se ne ukvarja s tem, kako se učimo svojih maternih jezikov. Osredotočen je na prirojeno sposobnost, ki omogoča vse naše učenje jezikov.
Temeljnejša kritika je, da skorajda ni lastnosti, ki bi si jih delili vsi jeziki.
Vzemimo na primer rekurzijo. Obstajajo jeziki, ki preprosto niso rekurzivni.
In če načela in parametri jezika v resnici niso univerzalni, kako bi lahko obstajala osnovna "slovnica", vprogramirana v naše možgane?
Torej, kako ta teorija vpliva na učenje jezikov v učilnicah?
Eden najbolj praktičnih izrastkov je bila ideja, da je med otroki optimalna starost za usvajanje jezika.
Mlajši, boljši je prevladujoča ideja. Ker so majhni otroci pripravljeni na usvajanje naravnega jezika, je učenje a drugič jezik je lahko učinkovitejši v zgodnjem otroštvu.
Univerzalna teorija slovnice je močno vplivala tudi na učilnice, kjer se učenci učijo drugih jezikov.
Številni učitelji zdaj uporabljajo naravnejše, obsežnejše pristope, ki posnemajo način pridobivanja naših prvih jezikov, namesto da bi si zapomnili slovnična pravila in sezname besedišča.
Učitelji, ki razumejo univerzalno slovnico, so morda tudi bolje pripravljeni, da se izrecno osredotočijo na strukturne razlike med prvim in drugim jezikom učencev.
Spodnja črta
Teorija univerzalne slovnice Noama Chomskega pravi, da smo vsi rojeni s prirojenim razumevanjem načina delovanja jezika.
Chomsky je svojo teorijo opiral na ideji, da vsi jeziki vsebujejo podobne strukture in pravila (univerzalna slovnica), in dejstvo, da otroci povsod jezik pridobivajo na enak način in brez večjega truda, kaže, da smo rojeni povezani z osnovami že prisotna v naših možganih.
Čeprav se vsi ne strinjajo s teorijo Chomskega, še naprej močno vpliva na to, kako danes razmišljamo o usvajanju jezika.
-relationships.jpg)
